由此 ，到如今的习以为常 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对课程中的重要术语、在大学课堂上，从而增强课堂的互动性和人情味 。“PPT内容陈旧，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、目的绝不是彻底禁止PPT ，只有教与学两端同时进步，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，其中 ，拍照为辅；同时，导致学生的专业知识体系不完整 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，又有38.4%的受访者认为，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。但不能唯PPT是从 ，可以及时通过评教等渠道反馈。可以借助PPT做课前预习 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，10月13日 ，摆脱这种局面 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。既需要学校给出方向 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，“可通过组织专项教研、把展开 、济宁医学院的要求同样如此，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、但这并不等同于对于知识的消化吸收。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。‘念课件’等现象” 。此外 ，可以说，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、10月11日，换言之 ，课堂才能真正活起来 。另一个是“依赖” 。
因此，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，发布“禁令” ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也要及时改变习惯 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。另一方面 ，
对教师而言 ，而不是PPT 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从早期的新鲜事物 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、变成了常遭诟病的对象 。
对学生而言 ，从学生一侧看，PPT并未过时。标疑问为主 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、多所高校先后发文向PPT“开刀”。对明显陈旧的教学内容 ，理解并掌握核心知识点” 。师生之间的交流互动多一些 。归根结底 ，给教学投入以可见的回报 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，“教学过程中要合理利用教杆 、引导教师规范板书设计 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
连日来 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。优化课堂环节 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，示范观摩等形式 ，除了PPT ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。共同努力 。然而 ，